Lernschwierigkeiten bei Schulkindern sind nicht immer im Zusammenhang mit Sehstörungen, da Sie möglicherweise neurobiologische oder abgeleitet von anderen änderungen wie Legasthenie oder Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitäts-Störung (ADHS). Dies ist das Ergebnis einer wissenschaftlichen Arbeit der Universität von Alicante Forschungsgruppe in der Optik und Visueller Wahrnehmung und ein multidisziplinäres team (Optiker-Optometristen, Augenärzte, Psychologen, einer Logopädin und einem Psychiater) aus dem Alto Aragón Poliklinik in Huesca.
Diese Studie ist Teil des Forschungsprojekts entwickelt von Ph. D. Studenten und Optiker-Optiker Carmen Bilbao Porta, in Zusammenarbeit mit Ph. D. in Vision Sciences David Piñero, der auch ein Mitglied der oben genannten UA-Optik-Forschung-Gruppe.
Die Relevanz dieser Arbeit liegt darin, zu versuchen, zu unterscheiden die Fälle der Leistungen in der Schule Probleme in der vision eine zentrale Rolle spielt (unkorrigierte Promotion Mängel, zum Beispiel) von denen, die durch Veränderungen im Gehirn produziert wird die Verarbeitung von Informationen, wie dyslexia, dyspraxia oder Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung (ADHS).
Diese noch unfertigen Studie basiert auf weltweit einheitlichen Kriterien und auf eine Probe, die möglicherweise Vertreter in Spanien angesichts der Knappheit der Forschung in diesem Bereich der Studie.
Piñero sagt, dass vision ist eine der entscheidenden Sinne einer Lernenden Tätigkeit seit über 80 Prozent der Informationen, die uns erreicht wird wahrgenommen durch das visuelle system. Dies sollte jedoch nicht dazu führen uns zu denken, dass jeder lernen problem ist notwendigerweise durch eine vision Zustand.
Eltern sollten nicht verzweifeln, wenn Ihre Kinder sind die schwächeren in der Schule oder resort zu ’speichern‘ pseudo-Therapien. UA Forscher festgestellt, dass wir brauchen, um den Ursprung des Problems mit der Beratung von qualifizierten Gesundheits-Experten, wie es sein kann, durch eine visuelle Anomalie oder nicht, und, sobald ermittelt, mögliche Lösungen finden.
Nach dieser Arbeit, die Anwesenheit von unkorrigierten Fehlsichtigkeiten, wie Kurzsichtigkeit, Weitsichtigkeit, Astigmatismus oder Konvergenz-Probleme (Schwierigkeiten beim bewegen der Augen in einer koordinierten Art und Weise zu suchen, in einem nahe gelegenen Objekt) oder in der Nähe von-Fokus-Probleme (akkommodierend) können die Aufgaben der Schule, wie Lesen und schreiben, schwer. Jedoch, David Piñero sagte, dass dürfen wir nicht verwechseln, die mit Kindern, die bereits über eine grundlegende Lesen und schreiben von Schwierigkeiten und haben möglicherweise eine andere Art von Ursache.
In einer ersten Phase der Studie, eine kritische überprüfung der wissenschaftlichen Literatur in Bezug auf vision und Lernschwierigkeiten durchgeführt wurde, finden die Ergebnisse der visuellen Anomalien gefunden wurden, die in dieser Art von Patienten, aber nicht in allen Fällen. Okulomotorische Störungen (Probleme in der Koordination in den verschiedenen Arten der Bewegungen der beiden Augen) wurden im wesentlichen eingehalten.
In einem zweiten Teil der Studie werden vier Gruppen von Patienten bewertet werden konnten, im klinischen Zentrum, mit Kindern ohne Lernschwierigkeiten und die anderen drei die entsprechenden Kinder mit Legasthenie, ADHS und dyspraxia, beziehungsweise.
Die Analyse der Daten bestätigt die Anwesenheit der veränderten okulomotorischen Bewegungsmuster in den meisten Gruppen von Patienten mit Lernschwierigkeiten, aber nicht in allen Fällen, nach dieser Arbeit. Daher ist diese okulomotorischen änderung nicht dazu führt, die Lern-problem, sondern ist manchmal eine zugeordnete Bedingung.