Übermäßiger Gebrauch von elektronischen Geräten ist kein „LOL“—laughing out loud—egal, nach Ansicht der Forscher, die vorschlagen, dass eine übermäßige Interaktion mit e-Geräte kann in Bezug auf die schwächere Aktivität in Bereichen des Gehirns, die entscheidend für das Verständnis wissenschaftlicher Texte.
In einer Studie verwendet, Neuro-Bildgebungs-Datenbank zu erkunden, die Aktivität des Gehirns, die Forscher fanden die häufigen e-Gerät verwenden—wie SMS auf einem Smartphone oder das Lesen auf einem tablet—war negativ korreliert mit der Aktivität in Hirnregionen, die entscheidend sind für die Integration von Informationen aus mehreren Quellen, sagte der Forscher. Erklärende Texte wie Artikel in einem wissenschaftlichen lehrbuch, typischerweise nutzen vernetzte Informationen, was bedeutet, dass das material in einem Teil des Textes verknüpft werden müssen, um Informationen, die in einem anderen Teil des Textes, vor allem beim Lesen zum Zweck des Verstehens miteinander verbundene Konzepte.
„In diesem Fall, wenn die Menschen nutzen elektronische Geräte übermäßig auf einer täglichen basis, die möglicherweise beeinträchtigen Ihre Fähigkeit zu erwerben, hierarchische Ordnung—oder Struktur—wissenschaftlicher Konzepte“, sagte Ping Li, associate director emeritus von der Penn State Institute for CyberScience und professor der Psychologie, Linguistik und Informationswissenschaften und Technologie.
Li fügte hinzu, dass die Leser oft muss integrieren viele Stücke von Informationen, die angeordnet sind in einer Hierarchie der Artikel. Genau wie eine person übungen zur Stärkung bestimmter Muskeln, vermuten die Forscher, dass durch die Verwendung bestimmter Bereiche des Gehirn—und andere zu ignorieren—diese Abschnitte können stärker oder schwächer. Menschen, die zu Scannen oder zu schreiben, bits von Informationen zu oft, dann möglicherweise nicht den Aufbau des Gehirns, Energie zu absorbieren, mehrere Konzepte gestreckt über einen langen Artikel.
„Wenn du nicht erwerben—oder verstehen—diese Hierarchie, dann sind Sie nicht Erwerb die Essenz der Konzepte“, sagte Li. „Das Verständnis der Wissenschaft ist nicht zufällig setzen Sätze oder bits von Texten zusammen, es bringt die wichtigsten Konzepte in diesen Sätzen zusammen in eine hierarchische Struktur—das ist etwas, was viele Studierende Probleme haben, die mit heute.“
Die Forscher, die die Ergebnisse Ihrer Arbeit in einer aktuellen Ausgabe von Wissenschaftlichen Berichten, verwendet fMRI—functional Magnetic Resonance Imaging—Technologie, überwacht die Aktivität des Gehirns zu suchen zugrunde liegenden Gehirn-Muster, die möglicherweise im Zusammenhang mit der Integration von Informationen während der Lektüre. Gleichzeitig verfolgte Schüler “ Augen-Bewegungs-Muster, um besser zu verstehen, wie der Leser, gefolgt von wissenschaftlichen Texten.
Insgesamt 51 Teilnehmer nahmen an der Studie Teil. Die Teilnehmer der Studie Lesen Sie fünf wissenschaftliche Artikel, die in den MRI-scanner. Die Artikel abgedeckt STAMMZELLEN Themen wie Mathematik, GPS, Mars, elektrischen Stromkreisen und der Umgebung.
Die Forscher fanden, über alle Texte, die eine negative Korrelation zwischen der selbst berichteten Häufigkeit der elektronische Gerät, Nutzung und Aktivität in Regionen des Gehirns bezeichnet als linken insula und des inferior frontalen gyrus, oder IFG. Diese Hirnareale sind unter anderem die wichtigsten Teile des Gehirns für die Verarbeitung von Informationen, wie Aufmerksamkeit und Verständnis von Sprache, nach Li.
„Wir wissen zum Beispiel, dass das IFG ist sehr wichtig für die sprachliche Verständigung, für das Verständnis der Semantik oder die Bedeutung von Wörtern und Grammatik, und wir sehen, dass in diesem Bereich weniger aktiv, unter Menschen, die Sie nutzen mehr elektronische Geräte“, sagte Li. „Die inselrinde ist ein Bereich, an der kognitiven Aufgaben wie Aufmerksamkeit Umschalten. Also, lasst uns sagen, Ihr fantasiert, während Sie Lesen einen text und dann ein Lehrer plötzlich sagt Sie, um die Aufmerksamkeit auf einen bestimmten Teil des Textes, das ist, wenn Sie die Umschaltung der Aufmerksamkeit.“
Die aktuelle Studie baut auf der bisherigen Forschung. In 2017 eine Studie, die Forscher fanden heraus, dass Menschen, die Häufig verwendete e-Geräte waren weniger erfolgreich auf Leseverständnis-tests nach dem Lesen wissenschaftlicher Texte. Das team rekrutiert sich mehr als 400 Teilnehmer aus Amazon mTurk, ein online-crowdsourcing-Website, für eine Studie.
Li warnt, dass noch sehr viel Arbeit bleibt.
„Es ist wichtig zu beachten, dass das, was wir hier zeigen ist nicht Kausalität. An diesem Punkt, wir zeigen nur die Korrelation zwischen diesen Hirnregionen und überschüssige elektronische Nutzung des Gerätes“, sagte Li.
Nach Angaben der Forscher, die zukünftige Forschung kann die Fokussierung auf den Effekt, den e-Gerät verwenden, hat sich auf bestimmte Altersgruppen. Middle school Lehrer, insbesondere können daran interessiert sein, die Auswirkungen von e-Geräten auf das lernen.